人心齐 学校兴

随着21世纪的到来,人类社会进入了一个崭新的时代——知识经济时代,知识经济呼唤教育改革,学校管理顺应时代潮流应运而生,人才和知识、民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志,成为推动经济和社会发展的关键因素。综合国力的竞争实质是人才的竞争，这种日益激烈的长期存在的竞争决定了教育的重要性。教育需从小抓起，小学教育是建起一座坚固的育人参天大楼的基础，抓好学校管理，提高教育质量是一名校长的基本职责。

有什么样的校长，就有什么样的学校，这说明校长在学校管理和发展中具有举足轻重的作用。尤其当前中小学实行校长负责制这种领导体制，校长要真正发挥这种领导体制的威力，只有在工作中重视协调，善于协调，为学校师生员工提供一个自由、宽松、和谐的物理环境和人文环境，才能使全体人员在愉悦的环境中，上下一心，形成一种合力，献计献策，共同把事情做好。

校长作为学校的领头羊，理应在管理的过程中充分发挥自身的才华和智慧，在合作共营的理念下顺应时代和教育发展的潮流，使得小学学校管理与社会进步的步伐并驾齐驱。但学校的发展不能只靠校长一个人，正如中国有句俗话：“人心齐，泰山移。”就是说只要人们的心往一处，共同努力，就能移动泰山。比喻只要大家一心，就能发挥出极大的力量。大到一个国家，一个民族，小到一个家庭都是这样，更何况一个单位。如何凝聚全校一条心，提高学校管理水平、改进学校管理模式以及提高教育质量，一直是一个热议的话题。

一、让发展愿景促进管理工作

要想有效地推进学校工作，必须给学校一个准确的形象定位，制定一个明确的目标，勾画一个大家认可的发展愿景，让每一名成员都了解、熟知并参与其中，在发展中凝聚人心，在凝心聚力中提升学校水平。我们给学校的定位是：打造一所具有实验精神、创新风范的荆楚名校。让这种意识，作为学校的总体发展目标。那就需要用学校精神来维系、来支撑，让学校的各个管理层面围绕这种精神制规划、定措施，将这种理念渗透于管理的方方面面，渗透于管理的全过程，这样管理就会有保证，有灵魂，匠心独具。整个学校管理也就有高度，上层次，上水平。围绕这个愿景，积极倡导“校兴我荣，校衰我耻”和“有作为就有地位”的思想意识，让这种意识深深地印刻在教师的心中，并付诸于自己的行动。全体实小人只有团结一心、众志成城，心往一处想，话往一处说，劲往一处使，互相关心、帮助、包容、理解和支持，才能育负起学校超常规发展的重任。只有团结协作，把心思集中在“想干事”上，把胆识体现在“敢干事”上，把能力展现在“会干事”上，把目标落实在“干成事”上，用今天的“辛苦指数”换明天的“幸福指数”，实验小学的中国梦才能最终实现。

二、让公平正义促进教师发展

公平正义是一个单位正气、和谐、畅达的基础。教师作为知识分子，最大的幸福是自身价值得以实现，能力得以发挥，人格得到尊重，一个生活在公平、公正、公开和谐氛围的人工作潜力也是巨大的。好的机制就是制度和情感的有机结合，没有制度为基础的管理是失去底线的，无异于放任自流，听之任之。没有情感的僵化的制度管理则会失去生机与活力。如果说制度是刚，情感管理则是柔，科学的管理就应该是刚柔相济。

首先是制度约束。制度是文化、是规则。实践证明，越是办学水平高的学校，制度也越加完善。有专家讲：校长是有任期的，而制度却是长久的，一个好校长的优劣在于是否建立起较为完善的、科学的、可持续的规章制度。当然也包括落实和执行的力度水平。我个人认为，科学规范的制度是学校树立正气，创造公平，营建和谐校园的保障。特别在岗位聘任、干部的选拔任命、评优选先等敏感热点问题更需要公平、公正、透明、阳光操作，现实的是顺利稳定不出问题，长效的是逐步形成良好的校风。工作中，我们建立健全年级管理实施办法、班主任工作规程等各项规章制度，实行目标量化管理，对教师工作进行规范，对德能勤绩进行量化考核，让每一项工作都有则可依，按章办事，减少工作的随意性，学校的管理工作要求到哪里，制度建设、考核评价就跟到哪里，向质量倾斜，向业绩倾斜，让德才兼备、业务精湛、教学质量突出的教师干得气顺，让积极向上、勤奋工作的教师有施展的空间，让有作为就有地位的意识深入人心。但是制度不是一成不变的，随着学校的发展、工作的推进还要不断地丰富，不断地完善，我们每年一度的读书会上都会提取有关的工作制度、评价办法进行研究、修订、完善、公布。如考试学科的考试，非考试学科的两次考查，保障到岗到位的考勤，反映工作作风的会议制度等。

领导干部是学校制度的坚定不移的执行者，“喊破嗓子不如做出样子”。我们可以制定《实验小学进一步规范学校管理人员的几点意见》，对领导成员的任课、听课、学习、讲座、参与教研活动的情况作了明确的规定，实行定期统计公布制度，并纳入个人的工作量之中，每周一的工作例会上，每位成员需对上周自己的听课情况进行通报。

其次是情感投入。人既是自然人，又是社会人，他们不是游离于社会之外在真空中生活的，他们有家庭老小，需要衣食住行，也有喜怒哀乐。教师的工作不同于工人生产机器，是个良心活。带着责任，带着激情，带着爱心去管理学生，组织教学，同被动应付、工作倦怠无奈效果显然大不相同。如何让教师富有激情，以最佳的状态投入工作中呢？这既要讲政治，讲奉献，也要靠待遇留人，情感留人，发展需求留人。

首先是加强师德建设。面对当前形势，我们强化教师的思想道德建设，通过开展强师德、铸师魂，提素质、树形象活动，提高师德素养。坚持进行年度末的“一述三评”活动，其成绩纳入教师考核，以此评选出学校的十大师德标兵和师德先进个人，大力表彰。同时建立师德问题社会举报登记、处理、通报制度，对家长、学生所反映的问题进行登记，及时查实处理，在学生、家长、社会中产生了积极的影响。

其次是提升专业水平。政治上进步既是一项政治荣誉，也是实现自我价值的体现；获取一个荣誉称号、晋升一项职称，既是能力的体现，也是在改善待遇；得到培训提高，既是工作的需要，也是个人竞争生存发展的需要。在教师发展方面，学校出台“四多”政策，多给教师外出学习的机会，多给教师锻炼的机会，多给教师研讨的机会，多给教师展示的机会。坚持的一个原则就是提供广阔的空间，开展读书、论坛、备课、说课、上课、评课等教研活动，提供更多更好的机会与平台，让教师得到锻炼，成长、成才、成名。

同时，对于教师遇到的困难要用心真诚的给与关心帮助，体现一份份浓浓的关爱。组织活动凝聚人心，放松心情，增强团队意识、大局意识、竞争意识，感受到大家庭的温暖。

再次是加强激励约束。

学校要建设发展，必须坚决打破干与不干一个样、干好干坏一个样的“大锅饭”观念。工作要 好坏有别，良莠区分，要让想干事的人有机会，能干事的人有平台，干成事的人有地位。我们要通过建立科学的奖勤罚懒的激励和约束机制，调动广大教职工的工作积极性;对学校发展贡献大的同志要给予物质的、精神的奖励；对不能完成工作任务或释放负能量者，要给予批评教育甚至责任追究，让无所作为者，搬弄是非者，没有市场和席位。通过激励和约束机制建设，在学校形成一种积极向上、奋发进取的创先争优氛围。

 最后是加强制度机制创新。

“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”。从根本上解决影响和制约学校发展的深层次矛盾和问题，归根结底要靠制度机制创新。制度机制创新是学校发展的“活”力之源。通过建立规范、高效、管用和长效的制度机制，坚持干事重点论、成事人才论，创新干部选任、职称晋升机制；搭建建言献策、交流沟通的平台，集思广益；落实目标制、责任制、考评制，奖惩有方。着力构建活力四射、富有效率、正气上扬、你追我赶、自我加压的学校建设发展氛围，焕发全体教职工的主人翁意识，使学校教职工工作充满激情和动力，使各项工作焕发蓬勃生机，促进学校各项工作全面盘“活”。

三、让家校联系促进学校发展  

由于学校主要是执行上级教育主管部门的指示,与外界的交流特别少。在当今飞速发展的教育形势下,学校应该是一个开放系统,校长应从外界带来一些有关教育教学的新观念及研究成果,要不断与外界交流信息特别从兄弟学校中借鉴成功的改革经验。加强与上级领导的联系,取得上级政府、教育行政部门更多的支持和配合。为了更好地实现学校的教育和培养目标,校长必须明确家、校合作的重要性并要与家长建立一种亲切、友好的关系。并能为家长提供相应的学校教育资源,组织家长教育活动,支持并鼓励家长积极参与学校的各项活动,使各项活动在时间上保持连续性,在效果上相互强化和促进。    

学校管理是一项系统的、漫长的、复杂的过程, 需要上至校长，下至每一个学生的共同努力，是一个需要随着学校的发展而不断推进的过程，更是一个长远的征程和永恒的主题。需要全校广大师生员工全面参与，不懈努力。学校要坚持以科学发展观为统领，紧紧扭住发展这个执政兴校的第一要务，一心一意谋发展，聚精会神抓质量，千方百计促和谐。建设一个全体师生员工各尽其能、各得其所而又和谐相处的和谐校园，使学校成为师生员工生活的家园，精神的乐园，成才的摇篮。从而全面推动学校发展。