感恩情飘香在秋季

环翠玉，吐芬芳，星星点点意纯真。金秋三五和明月，杯酒天涯说至亲。又到一年开学季，9月的校园将迎来桂开满树，满园飘香，这种沁人心脾的香味让人充满了暖意，有如实小对青年教师的栽培，这种温暖的关怀成为我们成长的动力，激励着我们前进。

成长的历程是艰辛的，收获的喜悦是甜蜜的。2002年，也就是我刚参加教学工作的第一个学期，我第一次参加学校举行的青年教师优质课大赛比赛。那时的情景和感受，如今的我依然记忆犹新。如果要用一个词来形容我当时的感受的话，那就是“紧张”。当时，刚走上工作岗位的我，对于“优质课”这个概念还非常陌生，头脑当中完全没有“优质课”的这个概念。怎么样上优课、怎么样上好优质课，我都很困惑，所以，当我知道要参加评比的时候，心里非常忐忑。开课的前几个星期就开始和科组的老师商量开课的篇目，讨论教学设计等等，经过反复的修改、磨课，心里最终才有了一点底。我在朦朦胧胧中开始了自己的行动，翻看一些教学杂志、别人的课例等，在网上下载优质课视频，再反复设计自己的教学环节，不停地试教，听取别的老师好的意见，对自己的教案和教学环节及时地做出修改。等到真正比赛的那天，我内心还是惴惴不安，生怕自己在语言的表达和时间的控制上出问题，直到打了下课铃，上完课之后，我才有了一种前所未有的如释重负的感觉。这第一次优质的评比，我就是在这样的紧张与不安中度过的。有了这次比赛的经历，我意识到了自己在课堂设计和课堂控制上还有很多不足。于是在之后的日子，有意识地去听其他有经验的老师的课，看看他们是怎么样把握好一节课，怎么样控制课堂的，来弥补自己在课堂教学上的不足，从中我收获颇多。 不论是评比前紧锣密鼓的准备，评比时剑拔弩张的紧张，还是评选后认真细致的自我分析，都是我今后教学上的一笔巨大的财富。评比的目的是：让我们青年教师在面临和接受挑战的过程中有了飞跃性的成长。我付出，我成长。

通过自己的切身体会，我认为听推门课不仅是校本管理、校本评价的重要方式，尽管在实施初期，习惯了关门上课的教师面对突如其来的“推门”，会略显仓皇与不快，但是只要听推门课已然成为学校教育管理的常规工作，只要教师通过听推门课深切体会到领导“为了学校、为了教师、为了学生”的良苦用心，这个团队中的个体就会以开放的、悦纳的心态欣然接受“推门听课”。我觉得这种推门听课让老师们始终保持积极的工作态度和认真的教研态度，这有利于老师的成长。因为推门听课“随时随地”和“不可预期”的特点决定了一个有价值追求的不甘落后的教师要想在领导面前展示出自己良好的工作状态，就必须时时处处注意自己的教育教学行为。同时因为我们“推门听课”牵一发而动全身的特点，这也迫使教师关注每一堂课，关注每一个学生。备好每节课，上好每节课，教育好每一个学生。而不是在大型活动或者重要场合临时做秀。而且推门听课后的评课、反馈以及领导寄予的专业期待无疑给听课对象一个自我反思、自我加压、自我改进的机会。另外推门听课有利于学校管理。它让领导了解教师课堂教学的真实情况。由于听课行为是突然袭击式，讲课人从课前准备到实施授课，讲课人的教案与授课均没有事先的特殊准备，也没有为作秀而进行的刻意策划。因此，教师展现在我们面前的教育教学行为必然是常态化的，没经雕饰的最真实的东西。这样有利于我们真实地了解到教师的课堂教学情况，有利于我们帮助教师找到其专业发展的优势与劣势，有利于准确评价教师的课堂教学水平及育人水平。

  师徒结对：教师专业成长的推进器 。 一个学校的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于一代一代教师的质量。在工作中，我们深刻地体会到：师徒结对，是促进教师专业成长最经济、最可靠、最有效和最持久的方法与途径，是教师专业成长的推进器。一是以学校德才兼备的中老年教师为榜样，用中老年教师几十年如一日、矢志献身教育事业的精神追求，孜孜不倦、一丝不苟，对工作高度负责的感人事迹，唤醒和激发青年教师潜在的工作热情。二是确立青年教师的成长目标，要求青年教师根据所教学科和自身实际，设计自我，规划未来。学校在宏观上确立教师专业发展目标，引领教师成长。 二是涵养。学校坚持政治上信任，生活上关心，业务上大胆起用青年教师，用真切的人文关怀赢取教师对学校的认同感和归属感。学校还着力建立和增进师徒间真挚的情感交流。传统节庆日组织师徒联谊活动，期末评比、表彰优秀徒弟、优秀师傅。在日常教育活动中，学校总是有意识地强调师徒角色，强化师徒互动，以此增强师傅的责任感和徒弟的成才意识，密切师徒情感联系，形成师徒同生共长、荣辱与共的成才机制。

     团队是个人成长的摇篮，每一次比赛、听课、培训都为教师提供了专业成长和个人价值实现的环境，感谢学校给与的一切，在以后的教学生活中，我将用为学校的奉献使生命更有意义。